︳記者：高樂瑤 ︳
有人追求完美，有人安於現在，廖希彦是後者。眼前文質彬彬、笑意盈盈的男子仍然像一位大學生，但他已在補習界工作超過4年。他畢業於香港大學（主修會計及財務），在22歲加入遵理學校成為補習教師，在去年轉到英皇教育任職。他只不過26歲，但已經教育過千名學生。
「好玩」所以入行
說起入行緣故，他不自覺地摸摸鼻子，笑著說自己只是碰巧看到補習社招聘廣告。大學畢業後，他理所當然進入會計師事務所，當一名核數師。5個月過後，他便決定辭職，只因「唔鍾意」枯燥乏味的工作，而選擇做補習教師都只係因為「覺得幾好玩」。「那時好無聊，又覺得壓力很大，工作5個月，還沒找到下一份工作就『裸辭』。我以前曾經幫人補習，覺得挺好玩，所以最後才選擇了這份工作。」。
由核數師轉做補習教師，在這人生轉捩點，他所考慮的只是自己「鍾唔鍾意」，並沒有考慮前途或薪水問題。相比起理性分析利弊，他更喜歡隨心決定。去年由遵理學校轉到英皇教育，是他工作上另一個重要轉捩點，而他卻只用幾個小時作考慮。「雖然我只考慮了幾個小時，但其實也沒有什麼好想，覺得對自己好便走吧。」在短短幾小時內，他當然有想過未來前途等問題，但更多也是隨心決定。
不僅學生之間競爭激烈，連補習教師之間也存在競爭。相比起傳統教育界，補習界顯得更為殘酷、現實。在他眼中，補習界並不公平，資源分配不均問題亦常常出現。補習界猶如娛樂圈，人愈紅愈受公司重視，相對亦會投放更多資源，甚至願意進行鋪天蓋地的宣傳。相反，知名度較低的教師則會被忽視，只能靠自己在個人社交媒體上宣傳。因缺乏宣傳，相較其他知名度高的教師，他們的收生情況可能會比較遜色。這是不折不扣的現實，打滾4年令他看清現實。有些教師會十分介意資源不均問題，他們會向公司投訴，甚至在課堂上向學生訴苦或攻擊其他教師，但他早已「睇化咗」。他笑著說：「可能因為性格問題，而家ok啦，我並不想賺大錢。開心，能幫人……能幫到學生就足夠」。
最喜歡和學生交流
與中學教師相較，補習教師與學生之間存在明確的利益關係，而且相處時間少，令補習教師與學生的關係不遠不近。部分補習教師視學生為顧客，他們認為準備好課堂便盡其責任。甚至學生在課業上遇上困難，他們亦會留待下一課堂才解答學生，他們盡量減少與學生的交流。然而，他卻與一般補習教師不一樣。他喜歡與學生交流，與學生成為朋友。他擁有兩個電話號碼，一個是私人用途，另一個則專為學生而設。大部分補習教師都避免與學生有私底下交流，亦不希望把工作帶到日常生活中。但他願意把電話號碼告訴學生，而且歡迎學生隨時聯絡他。在訪問結束後，他亦有拿起手機查看有沒有學生傳訊息給他。不僅學業上的問題，他亦樂於解答所有問題，他希望能維繫與學生的關係。他說：「我不想學生完成課程後就再也不見，我希望能維繫雙方關係。」
學生是我的朋友
任何學生的訊息他都會回覆，儘管可能不是即時回覆，但他一定會回覆。學生會問各式各樣的問題，不只學業及課業問題，更會向他傾訴愛情及友情的煩惱。「我和他們什麼事都談，有學生曾經問我，有男孩追求她，她該怎麼辦。也有學生跟我訴苦。他們什麼都願意跟我說，他們把我當作朋友。」
「常常回覆學生，不會覺得疲倦嗎？」
「不會，我反而很開心。」
「但這不是你的工作職責，你就沒有一刻感到疲倦，不想回覆學生？」
「好像沒有，因為我很喜歡和學生交流。」
他會主動與學生交流，在小休時會跟學生談談近況，聽學生訴苦。他也會在Facebook加學生為朋友，在Instagram主動關注學生。學生生日時，他會留言祝賀學生。「已畢業的學生去旅行時，會買手信給我，寄明信片給我，這些都後窩心。」他會與他們定期見面，生日時準備好禮物，出來一聚。他與學生早已成為亦師亦友的關係。
「學生很疼我，在我生日時，有學生買了生日蛋糕、手鐲送給我，也有學生寫了生日卡給我，我真的很感動。」他以真誠待學生，學生也真誠待他。「我病了，學生會買喉糖給我吃，買熱飲給我喝，祝我早日康復，他們都十分關心我。」而在他轉去英皇教育任教時，全部學生都立刻轉去報讀英皇教育的課程。有學生從未報讀英皇教育的課程，但為了他去申請入學。「有學生申請了英皇卡，把照片傳給我，還附上支持語句，令我感到很窩心。」
他的教學方式亦與眾不同，他常常在課堂上挖苦自己，不時在課堂上貶低自己以博學生一笑，亦想盡辦法令學生專注課堂。他明白學生承受很大壓力，在放學後還要來補習。他知道學生都很疲倦，所以他會在課堂中加入一些笑話，令課堂變得稍為有趣。他會自稱「Haysonbb」來逗學生開心，希望學生能打起精神專心上課。有時他會挖苦自己，把自己以前曾犯的低級錯誤告訴學生，提醒學生別犯一樣的錯誤。在遵理學校任教的時候，每一課之間會有15分鐘的休息時間。學生能向老師發問，同時增加老師與學生交流的機會，但英皇教育卻沒有這樣的做法。他為此感到可惜，他認為這段時間讓學生有更多時間發問。因此，他正在向公司爭取這短短15分鐘的休息時間，目的只是為學生爭取更多權利。
他不以補習名師為目標，他只希望能做到活在當下，真誠待人，幫助有需要學生，成為他們的朋友。
