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【親子時間】IB課程不一樣的功課 (遨然)

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《IB課程不一樣的功課:樹懶寶寶》

樹懶寶寶是老師的玩具,每個周末去不同的同學家家訪兩天,去哪兒都要帶著牠;周一就要把牠送回學校,圖文並茂,告訴老師和小朋友,與樹懶寶寶怎樣渡過愉快的周末。

其實,樹懶寶寶只不過是女兒在東京就讀的國際學校「IB(國際文憑)學程」內的一項功課,名為「Show and Tell」。

國際學校的「IB課程」,沒有很多規範性的抄寫練習,但學生從小就被指導去完成不同形式的主題功課,以此啟發學生的多種能力,提高學習趣味。

四歳多的孩子,今次要把毛公仔留宿兩天的片段,以照片形式記下,先製作小書冊,繼而在老師及同學約二十人面前做個演講。演講完畢,接受各人提問。

小朋友從得悉有樹懶寶寶這項功課開始,每逢周五就興奮地告訴媽媽,誰是本周的幸運兒,誰抽到了籤,本周樹懶寶寶又去了哪個同學的家,女兒不停說:「何時才到我?很期待啊! 」

我這個在香港填鴨式教育下成長的媽媽,似乎沒有怎麼經歷過期待做功課的心情。學習原是一件快樂事,從幼兒開始感染孩子,校內學生活潑開朗,笑意盈盈。女兒的學校在這方面,的確做得很出色。

讓學生抱著愉快和期待的心情上學,這就是活動教學的特色。

活動教學沒有太多不必要的框架,卻有很清晰的目標和重點;因此,不同的老師,不同的學校,同是「IB課程」,都可能運用不一樣的工具與創意,去引導小朋友逹致學習目標。老師亦有廣闊的平台,發揮他們的小宇宙,帶領學生享受知識、友愛和歡樂。

由於沒有刻板的框架,功課數量亦不多,父母能有更大空間教育孩子。

像這次樹懶寶寶的功課,做媽媽的我就藉機會加鹽加醋,嚷著要女兒好好照顧這個寶寶,以免牠一旦受了傷,傷了老師和同學們的心,更要承諾去到哪兒都要認真照顧,避免牠意外走失等等。

媽媽還叮囑女兒,樹懶寶寶是個重要客人,先好好收拾自己的房間,然後開始計劃周六及周日的行程;嘗試考慮哪些行程安全,可以帶寶寶一起,哪些行程對寶寶帶有危險性,未能兼顧時,就要預先與媽媽商量,能否代為照顧等等。

制定計劃、照顧弱小、承擔責任、溝通技巧、組織及判斷力等,都是個人成長的重要課題與學習目標。

今次,小朋友在一個無邊際的樹懶寶寶功課上,跳著去實踐,笑著去體會。

遨然

現居日本東京的香港媽媽,育有一女,現就讀於國際學校IB幼稚園課程。數年
前與日籍丈夫移居東京,發現在日本生活有很多潛規則;愈看不清,生活愈有
趣。不少人鍾情日本,對她存著很多非真實的幻想,能與讀者分享東京生活的
浪漫與現實,欣喜雀躍。

香港樹仁學院 (現為香港樹仁大學)工商管理系畢業,英國伯明翰大學工商管理
系碩士,主修國際商務。曾於香港從事公共關係、市場推廣、翻譯及國際貿易
等工作。

網誌:東京生活的浪漫與現實
www.oyintokyo.blogspot.jp/
https://www.facebook.com/Oyintokyo/

Comments (12)

  1. Avatar
    SIN SAI CHING

    香港的教育制度本是為了培養學生全能發展,指的不僅是成績上,更在道德、思維方式和活動等方面發展所長。可惜,學校的教育為催谷學生的成績,學生為了追趕入大學的門檻而奮鬥,因而需要完成大量的功課和操練試卷。相反,IB課程的學習模式是在輕鬆自在環境下學習,學生期待上學,迎接新奇有趣的功課。因此,學生才會有動力和好奇心發掘和嘗試新事物,學以致用。

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    Wong Yan Ting

    香港的「填鴨」教育,學生每天要做家課,時不時要默書測驗,應付考試,讀書慢慢淪為一項苦差,毫無樂趣。反而,IB的教育方式,主張誘導學生對學習的興趣,在求學過程中培育其觀察力和領悟力,令學生學習更樂在其中,這樣才是真正的學習。

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    近年來有不少香港學生跳樓自殺,令我印象最深刻的是一個小五學生因課業繁重跳樓自殺,當時我不禁反思香港的教育制度是否出了問題?多功課是否能令學生有效地吸收知識?香港教育制度應參考IB(國際文憑)學程,改善課制,令學生能愉快輕鬆地學習。

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    事實上,香港學校現時亦有不同的學習方式予學生學習。有推行華得福的學校提供自然的學習環境予學生,又為學生提供多元化的學習生活,如:自製食物及校外學習等。同時,學校又推行零功課政策。但是,較多本港家長認為孩子應該羸在起跑線,他們催谷孩子學習不同的技能,目的是令他們成材及有一番成就。由此,很多家長傾向功課政策多於另類學習。由此看來,要推行另類的學習方式首要是令家長接受及明白該方法的用意。

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    亞洲的教育普遍都是「填鴨式教育」,死記硬背課本內容,學生學習都是為求考試,很多時候學習的都不是知識,而是考試技巧,這個現象也不是只出現在香港。亞洲和西方國家的教育模式不同,也可以歸咎於文化,亞洲人的性格就是沉穩且處事小心,而西方人更注重自由發展、創意創新,所以形成了兩種截然不同的教育模式。而近日一個調查指出香港的8個小學生裡面有1個憂鬱症的傾向,因學習問題而自殺的人數也連年上升,可見香港的教育已經出現了問題。因此,家長能否因應孩子的能力而選擇課程和學校也是非常重要的一件事,IB課程的出現也為家長提供了另類的選擇。

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    以快樂為本的教育對孩子的全面成長有很大的幫助,就如筆者所說,能讓學生抱著愉快和期待的心情上學,在愉快的心情下,孩子所學的自然更多。作為一個香港學生,我深深感受到在香港教育制度下,學生的迷失與壓力,政府應該仿效其他國家,改善教育,讓香港學生期待上學。

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    NGAO, CHING MAN ANGELA165122

    國際學校本來就是有錢人的玩意。在香港,IB(國際文憑)課程學費及雜費高昂;生於一般家庭的孩子,只能選讀傳統文法學校。而香港,從英殖時期奉行精英教育。以快樂為本,孩子為優先的教育理念未曾存在於幾代港人心中。要改變香港人心態,首先要從幼兒教育開始。當大部分幼稚園不再為孩子排列名次,當小學不再有成績表,當中學不再有公開試。用另一種分流方式取代考試,讓孩子自行選擇屬於自己的路。

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    國際學校的「IB課程」沒有如其他正規學校一樣有抄寫練習,可以令到學生從小便可完成不同形式的主題功課,提高學生的學習興趣。相比香港的「填鴨式」教育,在這樣的教育制度下上課,學生的壓力不但會減少,亦可以令到學生發揮創意,訓練思維,培養其學習目標。學生需要的並不是一個「洗腦」和「填鴨式」的教育方式,而是一個可發揮學氐創意思維,及培養批判性思考的教育。

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    Ho Tsz Yuen, 165091

    不是每個人都上過國際學校,此報導雖然能讓人認識到這些趣聞,但我認為可補充一些數據,如國際學校學生的升學方向或就業機會,甚至可比較一下本港多年不變的教育方式

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    課程的確是與香港的填鴨式教育有很大分別,令小朋友可以投入學習。然而,國際學校的學費並非所有人都能夠負擔。以香港的國際學校為例,每年都有家長「爭崩頭」。

  11. Avatar
    FONG YEE TING

    雖然IB課程比香港故有的教學課程不同,但請不要忘記,IB課程也須要考公開試,故此,修讀IB課程的考生跟普通文憑試考生一樣承擔着巨大的壓力。

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    IB課程的重點是探究式學習,偏向自主發掘事物帶來新啟發,相比香港傳統教育模式的確更能啓發學生潛力。但除了在國際學校採用,我認為政府也可鼓勵更多學校嘗試此教育模式,在常規課程中加入IB教育。
    如筆者提及的樹懶寶寶活動,甚至採用STEM教育,都能提高學生的發展潛力。

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